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进行婴幼儿潜能开发与大小动作精细动作完全不同

                                           本站原创       编辑:宝宝贝

    由于婴幼儿时期是一生学习力最强的时期,婴幼儿潜能开发专项课程正是符合婴幼儿这一特点而设计的。
    婴幼儿潜能开发专项课程无论是听,还是看都有一个共同的特点:“快”,快到让常人很难接受的程度。例如:数学、识字、阅读、语言的闪卡和速听,就是具有非常好效果的,真正的直接作用于婴幼儿大脑潜能的一种潜能开发课程。
    婴幼儿潜能开发专项课程无论是听,还是看,都有一个共同的特点:“速度”不同的速度直接决定潜能开发的成果。这一点也是往往让很多人不能接受的地方。大部分人会认为,婴儿那么小,速度一定要慢才行。其实,这是对身体的理解,完全不适用于大脑。因为这个时候的婴儿大脑,是一生中学习力最强的时期,接受信息的速度与成人相比,好象一个是做飞机,一个是步行。婴儿是做飞机,所以学什么都快到了我们成人难以想象的程度。如果我们采用“步行”,甚至“爬行”的速度,给他们输入信息,那就有可能导致他们拒收。
    例如:给婴儿快速的闪过几个字,他就能记住了,并且不容易忘记。而拿着几个字给他慢慢的读看一个星期,他也不认几个。
    婴幼儿潜能开发专项课程普遍还有一个特点就是:“深度”。在内容的深度上远远超过传统教育带给婴幼儿的深度。传统育儿认为婴幼儿的学习力与他们的身体功能一样的弱小,所以教给婴幼儿的学习内容都是最简单的。现代脑科学的研究结果正好相反:婴幼儿的大脑学习力出生时是最强的,完全不是象身体出生时是最弱的那样,伴随孩子的成长,学习力是逐年递减的。所以潜能开发的专项课程普遍较传统育儿有“深度”。
    例如:婴幼儿潜能开发专用的“音乐浴”,是最难的,最高级的世界名曲。而不是简单的幼儿音乐。
婴幼儿潜能开发课程很多时候利用的是人的“潜意识和无意识”。与传统教育的有意识学习不同,无意识和潜意识是一种完全没有压力的状态。因此孩子学再多的东西,也是玩,也不会累着。特别是在婴幼儿时期,很多时候都是婴幼儿在无意识的情况下完成的。而亲子班的游戏是一定要在孩子专注时才能完成。
   正是这种“高级”\“难度”和“无意识”,才让婴幼儿的大脑成为具有高深智慧的大脑。如果从新生儿起,只给孩子听最简单的音乐,婴幼儿的听力就会下降为只能听简单音乐的听力。这就是为什么给一些从小听儿童音乐长大的孩子听“音乐浴”时,普遍不喜欢听的原因。
    婴幼儿潜能开发专项课程还有一个普遍的表现:“早”。所有课程的设计是以先输入,后输出为导向的。例如:语言,是先输入各种语言后,婴幼儿才会输出语言的。其它方面也是如这样,特别强调先入为主的理念。
    宝宝贝婴幼儿潜能开发兼具了:“精准”和“广泛”。在语言、阅读、识字、音乐、数学、百科、健康方面都有非常“精准”的潜能开发具体对象和专用教具;在“广泛”方面,特别强调潜能开发的综合效应,从日常饮食,穿衣,到每日运动,玩耍,都有所指导。要求会员每天必做的几项件,会员多少都要做,无论到位与否,只要坚持做了,就能保证性收到让孩子拥有:好的记忆力、好的视力和观察能力、好的乐感,好的集中注意力,好习惯,较好的语言能力,好的阅读能力及数学能力,好的运动能力和动作能力,好的情商和德商,及广泛的兴趣和良好的思维能力。

     当然,大小动作,精细动作,做为肌肉与骨骼的潜能开发,在每天的活动中也是重要的必做项目,只是这个项目往往不再是单纯的为大小动作和精细动作设计的游戏,而变成了与其它科目的潜能开发混杂在一起的综合项目。例如:《宝宝贝玩百科》中的实物百科,就是一项百科认知与大小动作和精细动作相结合的综合潜能开发。
     有些特别需要沟通和反馈的潜能开发需要在孩子4岁后才能进行。
 

“精准的潜能开发”+“广泛的早教育婴服务”=宝宝贝潜能开发。
   

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   这些孩子的音乐才能是妈妈们有眼共睹的,普遍能唱会伴乐率动,哼节奏,识五线谱。
   这些孩子普遍具有丰富的认知和比蒙氏宝宝们更好的感观感知能力,比杜曼宝宝们更强的百科认知能力;能提出更多问题的思维能力;
   可以从他们的绘画中看到丰富的想象力和创造力。
   宝宝语言能力和广泛的兴趣让妈妈们和周围人叹服。
   在中医保健理论实践中,宝宝们不生病或少生病,让妈妈们省心。
   这些宝宝象犹太宝宝一样,早早拥有自己的生活能力,良好习惯,几个月大能睡整夜,不到二周岁能独立吃饭。
   他们能接受到人格的培养,懂得爱,有良好的情商。
   决不是一种才能的体现,而是综合素质的提升,能力的全面提升!
   上学省心看得见!孩子记忆力好(视觉记忆和听觉记忆)看得见!孩子阅读能力强,交往能力张,语言能力强看得见!

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